Hoje tem Crepúsculo no Telecine Pipoca.
Seção das 19:40h
terça-feira, 7 de setembro de 2010
Hoje é niver da Josih
Hoje é aniversário da nossa querida Josih.
Clique aqui e deixe seu recadinho.
Parabéns querida.
Que Deus te abençôe hoje e sempre.
Bjkas.
Paulinha e equipe do Blog
Ashley e Miley gravando em Paris
Continuando com as gravações de LOL na França, Ashley Greene, Miley Cyrus e companhia rodaram ontem algumas cenas nas Fontes Trocadero, que ficam ali do ladinho da Torre Eiffel. 
Como Crepúsculo e outras ficções escuras afetam os cérebros dos adolescentes
Edward Cullen altera o cérebro de um
adolescente? Esta é o tipo de conferência que eu gostaria de participar.
(eu tenho duas filhas adolescentes)
Acontece que, de acordo com a organizadora da conferência interdisciplinar chamada “O adulto emergente – Literatura e Cultura adolescente”, em ficções com temas obscuros há realmente alterações, às vezes importantes, nos cérebros dos adolescentes.
A conferência está reunindo cientistas, autores e especialistas em educação com o objetivo de fazer conexões entre recentes pesquisas na área da neurociência e a representação dos adolescentes na literatura, filmes, jogos de computador e sites de relacionamento. Os participantes estão procurando pelos efeitos fisiológicos, psicológicos, químicos e sociológicos da literatura de ficção adolescente, disse a organizadora Maria Nikolajeva, que é a primeira diretora de pesquisa da Cambridge / Homerton e do Centro de Treinamento para a Literatura infantil, que está dedicada a estudar a mídia para crianças.
A tendência para a escuridão e a distopia na literatura infantil reflete preocupações mais amplas, do mundo adulto, disse Nikolajeva. Há centenas de anos livros para crianças eram dominados com estórias sobre garotos tendo aventuras e garotas encontrando maridos; então, de 1950 a 1970 os temas emergiram para a sexualidade e conflitos familiares.
Dentro do cérebro adolescente, as sinapses estão se alterando e se reformando e a química continua mudando. Os adolescentes não podem tomar decisões da mesma forma que os adultos, disse Nikolajeva, e ela concorda que autores, cineastas e produtores de jogos têm a obrigação moral de assegurar que seu trabalho tenha alguma ética positiva.
Para descobrir um pouco mais, inclusive sobre o que os pais devem fazer, eu enviei um e-mail para Nikolajeva. Aqui está a entrevista e se você tiver mais perguntas que gostaria de fazer, por favor envie para mim no endereço: theanswersheet@washpost.com.
Deixe-me começar perguntando o seguinte: os cérebros das crianças realmente mudaram depois que leram “Crepúsculo” ou “Harry Potter”? O significa esta mudança neste contexto?
Nós sempre soubemos que o contato com a arte e a literatura afeta nossos sentidos. Sentimos prazer, tristeza, medo, ansiedade, pesar. Nós nos solidarizamos com as personagens. Com elas, aprendemos sobre nós mesmos e sobre outras pessoas. O que sabemos hoje da neurociência é que há áreas no cérebro, que são responsáveis por esses sentimentos, onde é possível identificar partes afetadas pela leitura ou ao assistir a um filme. O cérebro de um adolescente passa por uma mudança rápida e significativa; e tudo que o afeta deixa marcas profundas. Ficções muito sombrias criam e ampliam um senso de insegurança, o que é típico da adolescência; mas também pode ser uma libertação, quando os leitores “dividem” suas experiências pessoais com as personagens fictícias. Então sim, todos os cérebros de leitores são alterados depois que lêem um livro, mas os cérebros dos adolescentes são especialmente perceptivos e, com isso, vulneráveis.
Que tipo de “marcas profundas”? Profundo significa duradouro?
Sim, tanto duradouro como profundo na mente.
Sobre a noção de vulnerabilidade: existe a possibilidade que uma ‘dieta’ exclusiva deste tipo de material afete negativamente alguns adolescentes?
Definitivamente. Aqui entra a questão da responsabilidade. Escritores que escrevem diretamente para o público jovem deveriam, em um mundo ideal, serem muito cuidadosos com o que eles dizem. Exatamente porque para os cérebros dos adolescentes a capacidade para julgamentos ainda não está totalmente formada. Em outras palavras, eles podem construir ideias erradas. Não porque são burros, mas porque o cérebro está em desenvolvimento. Porque eles são social e emocionalmente instáveis. O chamado cérebro social está sendo formado durante a adolescência. Crianças pequenas, presumidamente, fazem e acreditam no que lhes é dito para fazer. Os adolescentes já começam a pensar por eles mesmos, eles questionam, eles duvidam.
O que as pesquisas modernas sobre o cérebro nos dizem sobre as diferenças entre os cérebros dos adultos e das crianças enquanto lemos?
Até agora são emoções básicas: prazer, sofrimento, medo. Mas os leitores adolescentes podem ficar extremamente engajados com o que eles lêem, por exemplo, “se apaixonar” por personagens fictícios. Mais uma vez, não porque são burros, mas porque tanta coisa está acontecendo no cérebro (sinapses sendo desenvolvidas, outras conexões sendo feitas etc) que tudo fica confuso, como se você estivesse assistindo a 10 filmes ao mesmo tempo. A propósito, os adolescentes fazem isso – talvez não assistam a 10 filmes, mas ouvem música, conversam, blogam, asssitem, lêem, tudo ao mesmo tempo. Com os adultos é tudo mais tranqüilo. Sendo adultos nós podemos tomar distância daquilo que lemos ou vemos. Para os adolescentes tudo é real e próximo.
Qual é a melhor pesquisa que nos diz sobre como as crianças lêem nas telas vs. no papel?
Há vários trabalhos na conferência com relação a esta questão, e opiniões diferentes. Alguns dizem que não importa se lemos textos lineares (tradicional, textos impressos) ou não lineares, visuais ou multimídia. Alguns estão preocupados que a habilidade para leitura tradicional está desaparecendo. A melhor pesquisa está começando agora (a investigar) esses assuntos. Elas são especiais porque lidam com valores educacionais tradicionais.
Pesquisas sérias deveriam estar a parte do pânico moral. Há muito que estudar, não apenas através da neurociência. O que nós realmente sabemos é que jovens que não tem o inglês como língua materna têm habilidades consideravelmente melhores em inglês por causa da mídia social. Eles simplesmente precisam ser capazes de ler e escrever. Isto também pode ser uma verdade na linguagem das crianças.
Como a conferência foi organizada? Fale um pouco sobre o foco em diferentes assuntos.
A ideia da conferência é ter uma discussão de aprendizado ativo, então os trabalhos circularam com antecedência, e haverá grupos com palestrantes e mesas comentando sobre os trabalhos dos participantes. O ponto principal é interagir as disciplinas, então um especialista em literatura, um psicólogo e um sociólogo devem se reunir em uma mesma sessão (ao invés de colocar todos os trabalhos de psicologia em uma mesma sessão). Há trabalhos feitos com adolescentes reais e fictícios e adolescentes virtuais (por exemplo, blogs). E uma variedade de assuntos tópicos, como identidade, sexualidade, engajamento social, gênero. E também arte, música, mídia e cultura popular.
Há também a mistura de aprendizados estabelecidos e iniciantes, e uma boa mistura internacional -- 20 países. O objetivo principal, para mim, é fazer conexões. Tudo começou quando um colega de faculdade me disse: “E o que você sabe sobre adolescentes?” Então decidi que precisávamos falar uns com os outros entre as diversas disciplinas e dividir o que sabemos.
A ideia que as crianças se apaixonam por personagens fictícios é muito verdadeira. Eu já vi isso acontecer. Mas qual é o perigo nisso? Isso pode afetá-los em relação à realidade de uma maneira negativa?
Sim, porque personagens fictícios não são como pessoas reais; normalmente – não sempre – eles são menos complexos, mais previsíveis, o comportamento pode ser impulsionado mais pelo enredo que pela motivação psicológica, e isso pode ser muito confuso para os jovens. Especialmente na cultura popular onde todas as garotas são bonitas e os garotos, fortes e bonitos. Literatura e arte não são imagens diretas da realidade, e você precisa ser um leitor / espectador maduro para entender a realidade ficcional. Uma jovem garota que se apaixona por uma personagem literária pode ter problemas com relacionamentos sociais na vida real.
Por favor, fale um pouco sobre a tendência na literatura para os jovens.
Bem, isso poderia levar algumas horas. Ficção para jovens é sobre uma situação entre a infância e a maturidade. A infância acabou, mas ela era segura e simples. A idade adulta é sedutora, mas incerta e estranha. O corpo muda de maneira imprevisível. A mente está fora de controle. Nada é estável. Há regras a serem quebradas e limites a serem testados.
O relacionamento com os pais e familiares é crucial. Mas o certo é que, com poucas exceções, romances juvenis são escritos por adultos. Então eles não são, na verdade, sobre o que é ser adolescente, mas o que deveria ser, já que, talvez inconscientemente, os adultos queiram instruir os jovens e guiá-los à idade adulta. Então as imagens da adolescência em ficções juvenis são imagens que os adultos gostariam que os adolescentes acreditassem. Esta é uma ferramenta ideológica muito poderosa.
Romances juvenis têm sucessivamente explorado vários assuntos da adolescência, começando com a sexualidade nos anos 60 e depois morte, suicídio, identidade sexual, anorexia etc. Hoje a tendência mais proeminente é a distopia, possivelmente porque o mundo é o que é hoje, mas também porque colocar um adolescente em uma situação extrema é um bom conselho pedagógico e narrativo. “Hunger Games” é um bom exemplo. Mas ficção para adolescentes sempre foi mais sombrio e escuro que a literatura para crianças mais jovens.
O que os pais poderiam/deveriam fazer em relação à permissão das crianças lerem material sombrio?
Nada. As crianças sempre encontrarão maneiras de acessar materiais que os adultos querem esconder deles, e com a internet não há controle sobre o que eles acessam. Então é importante deixar que os jovens sejam expostos a todos os tipos de literatura e cultura, escura e clara, séria e divertida; e é sempre uma boa ideia conversar com as crianças sobre o que elas leram, assistiram ou escutaram. Muitos adultos hoje lêem os mesmos livros que os adolescentes: “Harry Potter”, “His Dark Materials”, “Crepúsculo” e muito mais – é a chamada literatura intermediária. Os pais e professores e as crianças podem conversar entre si, dividir suas experiências de leitura. Isso é o melhor que podemos fazer. A pior é proibir ou restringir.
Acontece que, de acordo com a organizadora da conferência interdisciplinar chamada “O adulto emergente – Literatura e Cultura adolescente”, em ficções com temas obscuros há realmente alterações, às vezes importantes, nos cérebros dos adolescentes.
A conferência está reunindo cientistas, autores e especialistas em educação com o objetivo de fazer conexões entre recentes pesquisas na área da neurociência e a representação dos adolescentes na literatura, filmes, jogos de computador e sites de relacionamento. Os participantes estão procurando pelos efeitos fisiológicos, psicológicos, químicos e sociológicos da literatura de ficção adolescente, disse a organizadora Maria Nikolajeva, que é a primeira diretora de pesquisa da Cambridge / Homerton e do Centro de Treinamento para a Literatura infantil, que está dedicada a estudar a mídia para crianças.
A tendência para a escuridão e a distopia na literatura infantil reflete preocupações mais amplas, do mundo adulto, disse Nikolajeva. Há centenas de anos livros para crianças eram dominados com estórias sobre garotos tendo aventuras e garotas encontrando maridos; então, de 1950 a 1970 os temas emergiram para a sexualidade e conflitos familiares.
Dentro do cérebro adolescente, as sinapses estão se alterando e se reformando e a química continua mudando. Os adolescentes não podem tomar decisões da mesma forma que os adultos, disse Nikolajeva, e ela concorda que autores, cineastas e produtores de jogos têm a obrigação moral de assegurar que seu trabalho tenha alguma ética positiva.
Para descobrir um pouco mais, inclusive sobre o que os pais devem fazer, eu enviei um e-mail para Nikolajeva. Aqui está a entrevista e se você tiver mais perguntas que gostaria de fazer, por favor envie para mim no endereço: theanswersheet@washpost.com.
Deixe-me começar perguntando o seguinte: os cérebros das crianças realmente mudaram depois que leram “Crepúsculo” ou “Harry Potter”? O significa esta mudança neste contexto?
Nós sempre soubemos que o contato com a arte e a literatura afeta nossos sentidos. Sentimos prazer, tristeza, medo, ansiedade, pesar. Nós nos solidarizamos com as personagens. Com elas, aprendemos sobre nós mesmos e sobre outras pessoas. O que sabemos hoje da neurociência é que há áreas no cérebro, que são responsáveis por esses sentimentos, onde é possível identificar partes afetadas pela leitura ou ao assistir a um filme. O cérebro de um adolescente passa por uma mudança rápida e significativa; e tudo que o afeta deixa marcas profundas. Ficções muito sombrias criam e ampliam um senso de insegurança, o que é típico da adolescência; mas também pode ser uma libertação, quando os leitores “dividem” suas experiências pessoais com as personagens fictícias. Então sim, todos os cérebros de leitores são alterados depois que lêem um livro, mas os cérebros dos adolescentes são especialmente perceptivos e, com isso, vulneráveis.
Que tipo de “marcas profundas”? Profundo significa duradouro?
Sim, tanto duradouro como profundo na mente.
Sobre a noção de vulnerabilidade: existe a possibilidade que uma ‘dieta’ exclusiva deste tipo de material afete negativamente alguns adolescentes?
Definitivamente. Aqui entra a questão da responsabilidade. Escritores que escrevem diretamente para o público jovem deveriam, em um mundo ideal, serem muito cuidadosos com o que eles dizem. Exatamente porque para os cérebros dos adolescentes a capacidade para julgamentos ainda não está totalmente formada. Em outras palavras, eles podem construir ideias erradas. Não porque são burros, mas porque o cérebro está em desenvolvimento. Porque eles são social e emocionalmente instáveis. O chamado cérebro social está sendo formado durante a adolescência. Crianças pequenas, presumidamente, fazem e acreditam no que lhes é dito para fazer. Os adolescentes já começam a pensar por eles mesmos, eles questionam, eles duvidam.
O que as pesquisas modernas sobre o cérebro nos dizem sobre as diferenças entre os cérebros dos adultos e das crianças enquanto lemos?
Até agora são emoções básicas: prazer, sofrimento, medo. Mas os leitores adolescentes podem ficar extremamente engajados com o que eles lêem, por exemplo, “se apaixonar” por personagens fictícios. Mais uma vez, não porque são burros, mas porque tanta coisa está acontecendo no cérebro (sinapses sendo desenvolvidas, outras conexões sendo feitas etc) que tudo fica confuso, como se você estivesse assistindo a 10 filmes ao mesmo tempo. A propósito, os adolescentes fazem isso – talvez não assistam a 10 filmes, mas ouvem música, conversam, blogam, asssitem, lêem, tudo ao mesmo tempo. Com os adultos é tudo mais tranqüilo. Sendo adultos nós podemos tomar distância daquilo que lemos ou vemos. Para os adolescentes tudo é real e próximo.
Qual é a melhor pesquisa que nos diz sobre como as crianças lêem nas telas vs. no papel?
Há vários trabalhos na conferência com relação a esta questão, e opiniões diferentes. Alguns dizem que não importa se lemos textos lineares (tradicional, textos impressos) ou não lineares, visuais ou multimídia. Alguns estão preocupados que a habilidade para leitura tradicional está desaparecendo. A melhor pesquisa está começando agora (a investigar) esses assuntos. Elas são especiais porque lidam com valores educacionais tradicionais.
Pesquisas sérias deveriam estar a parte do pânico moral. Há muito que estudar, não apenas através da neurociência. O que nós realmente sabemos é que jovens que não tem o inglês como língua materna têm habilidades consideravelmente melhores em inglês por causa da mídia social. Eles simplesmente precisam ser capazes de ler e escrever. Isto também pode ser uma verdade na linguagem das crianças.
Como a conferência foi organizada? Fale um pouco sobre o foco em diferentes assuntos.
A ideia da conferência é ter uma discussão de aprendizado ativo, então os trabalhos circularam com antecedência, e haverá grupos com palestrantes e mesas comentando sobre os trabalhos dos participantes. O ponto principal é interagir as disciplinas, então um especialista em literatura, um psicólogo e um sociólogo devem se reunir em uma mesma sessão (ao invés de colocar todos os trabalhos de psicologia em uma mesma sessão). Há trabalhos feitos com adolescentes reais e fictícios e adolescentes virtuais (por exemplo, blogs). E uma variedade de assuntos tópicos, como identidade, sexualidade, engajamento social, gênero. E também arte, música, mídia e cultura popular.
Há também a mistura de aprendizados estabelecidos e iniciantes, e uma boa mistura internacional -- 20 países. O objetivo principal, para mim, é fazer conexões. Tudo começou quando um colega de faculdade me disse: “E o que você sabe sobre adolescentes?” Então decidi que precisávamos falar uns com os outros entre as diversas disciplinas e dividir o que sabemos.
A ideia que as crianças se apaixonam por personagens fictícios é muito verdadeira. Eu já vi isso acontecer. Mas qual é o perigo nisso? Isso pode afetá-los em relação à realidade de uma maneira negativa?
Sim, porque personagens fictícios não são como pessoas reais; normalmente – não sempre – eles são menos complexos, mais previsíveis, o comportamento pode ser impulsionado mais pelo enredo que pela motivação psicológica, e isso pode ser muito confuso para os jovens. Especialmente na cultura popular onde todas as garotas são bonitas e os garotos, fortes e bonitos. Literatura e arte não são imagens diretas da realidade, e você precisa ser um leitor / espectador maduro para entender a realidade ficcional. Uma jovem garota que se apaixona por uma personagem literária pode ter problemas com relacionamentos sociais na vida real.
Por favor, fale um pouco sobre a tendência na literatura para os jovens.
Bem, isso poderia levar algumas horas. Ficção para jovens é sobre uma situação entre a infância e a maturidade. A infância acabou, mas ela era segura e simples. A idade adulta é sedutora, mas incerta e estranha. O corpo muda de maneira imprevisível. A mente está fora de controle. Nada é estável. Há regras a serem quebradas e limites a serem testados.
O relacionamento com os pais e familiares é crucial. Mas o certo é que, com poucas exceções, romances juvenis são escritos por adultos. Então eles não são, na verdade, sobre o que é ser adolescente, mas o que deveria ser, já que, talvez inconscientemente, os adultos queiram instruir os jovens e guiá-los à idade adulta. Então as imagens da adolescência em ficções juvenis são imagens que os adultos gostariam que os adolescentes acreditassem. Esta é uma ferramenta ideológica muito poderosa.
Romances juvenis têm sucessivamente explorado vários assuntos da adolescência, começando com a sexualidade nos anos 60 e depois morte, suicídio, identidade sexual, anorexia etc. Hoje a tendência mais proeminente é a distopia, possivelmente porque o mundo é o que é hoje, mas também porque colocar um adolescente em uma situação extrema é um bom conselho pedagógico e narrativo. “Hunger Games” é um bom exemplo. Mas ficção para adolescentes sempre foi mais sombrio e escuro que a literatura para crianças mais jovens.
O que os pais poderiam/deveriam fazer em relação à permissão das crianças lerem material sombrio?
Nada. As crianças sempre encontrarão maneiras de acessar materiais que os adultos querem esconder deles, e com a internet não há controle sobre o que eles acessam. Então é importante deixar que os jovens sejam expostos a todos os tipos de literatura e cultura, escura e clara, séria e divertida; e é sempre uma boa ideia conversar com as crianças sobre o que elas leram, assistiram ou escutaram. Muitos adultos hoje lêem os mesmos livros que os adolescentes: “Harry Potter”, “His Dark Materials”, “Crepúsculo” e muito mais – é a chamada literatura intermediária. Os pais e professores e as crianças podem conversar entre si, dividir suas experiências de leitura. Isso é o melhor que podemos fazer. A pior é proibir ou restringir.
Onde teremos "Welcome To The Rileys"?
A produtora do filme, Giovanni Agnelli, apresentou uma lista de países onde nós podemos esperar para ver Welcome to the Rileys. Outros serão anunciados mais tarde.
Benelux
França
Alemanha / Áustria
Grécia
Islândia
Israel
Portugal
Escandinávia
Suíça
Turquia
Brasil
Oriente Médio
Coréia do Sul
Taiwan
Polônia
Romênia
Rússia
Jugoslávia
Austrália
Nova Zelândia
República Checa
Estados Bálticos
França
Alemanha / Áustria
Grécia
Islândia
Israel
Portugal
Escandinávia
Suíça
Turquia
Brasil
Oriente Médio
Coréia do Sul
Taiwan
Polônia
Romênia
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A lista de países liberados, não é a lista final, é apenas uma lista parcial. Mais anúncios internacionais em breve.
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